Les accompagnements de Paroles Voyageuses pour la réussite universitaire des étudiants sourds
Depuis septembre 2013, cet organisme de formation associatif propose un dispositif aux étudiants sourds pour favoriser la réussite de leurs études supérieures : « Ecrire et Réussir ». Trois types d’accompagnement, menés en langue des signes française, appuient les étudiants dans la rédaction de leur mémoire universitaire ou rapport de stage.
Auteurs(s)
Programme
Démarrage : 2013
Lieu de réalisation : Paris
Budget : 40000
Origine et spécificités du financement : Région Ile-de France, Ville de Paris, Fondation Brageac Solidarité, Fondation de France et Fondation Solidarité de la Société Générale
Organisme(s)
Paroles Voyageuses
PARIS – 75019C/O MDCA 20, rue Edouard Pailleron
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ORIGINE ET CONTEXTE
Selon un rapport de Dominique Gillot de 1998 (sénatrice du Val D’Oise), 80% des sourds profonds* sont en situation d’illettrisme et seuls 5% d’entre eux accèdent aux études supérieures. Malgré la loi du 11 février 2005 sur l’égalité des droits et des chances des personnes handicapées, seulement 630 personnes sourdes poursuivent des études supérieures en 2010-2011 (étude du Ministère de l’Education). L’association Paroles Voyageuses, créée en 2006, a lancé le dispositif « Ecrire pour Réussir » pour répondre aux besoins exprimés par les étudiants sourds recherchant des corrections pour leurs écrits universitaires.
Objectifs
– Favoriser l’accès et la réussite des études supérieures pour les personnes sourdes
– Améliorer le niveau de français écrit des personnes sourdes
– Rompre l’isolement des étudiants sourds
ACTIONS MISES EN OEUVRE
– INSCRIPTION : 1) Contact des étudiants intéressés par email ; 2) Rdv avec Paroles Voyageuses pour convenir des modalités d’actions ; 3) Signature d’un contrat d’engagement et de confidentialité
– 3 types d’accompagnement en langue des signes française pour appuyer la rédaction de mémoire ou rapport de stage (accompagnements indépendants les uns des autres)
> ACCOMPAGNEMENT INDIVIDUEL : corrections participatives (l’étudiant intègre lui-même les corrections apportées dans la marge au fur et à mesure), aide à la reformulation et conseils méthodologiques. Un correcteur accompagnateur unique sur toute l’année (professionnel qui maitrise la langue des signes et le français écrit). Rdv par webcam et / ou en face à face.
> ACCOMPAGNEMENT COLLECTIF : cours de remédiation en français en groupe à Paris (temps de rencontre et d’échanges entre étudiants pour se sentir moins seuls dans leur parcours). 2h par semaine le soir durant l’année universitaire
> ACCOMPAGNEMENT RENFORCE : temps de face-à-face pédagogique intense
– Lieu des cours : 148 boulevard de la Villette (19e)
La répartition entre les 3 types d’accompagnement varie chaque année en fonction du niveau et des attentes des étudiants inscrits sur le dispositif.
De même, la répartition âge, sexe, type de parcours universitaire… varie d’une année à l’autre. Pour plus de précisions, Paroles Voyageuses peut fournir les bilans annuels.
Résultats et impacts, quantitatifs et qualitatifs
– Chaque année le nombre d’étudiants accompagnés augmente légèrement. Les résultats quantitatifs et qualitatifs répondent ou dépassent les objectifs fixés (validation de l’année universitaire, mention au mémoire, maintien dans les études supérieures…) Les questionnaires de satisfaction des étudiants sont positifs. Pour eux « Ecrire et Réussir » facilite grandement la poursuite de leurs études supérieures.
– Lauréat 2016 de la 9e édition du Prix OCIRP Acteurs Économiques & Handicap dans la catégorie « Parcours scolaire & enseignement »
– Paroles Voyageuses est un organisme de formation référencé auprès de l’Agence Nationale de Lutte Contre l’Illettrisme (ANLCI), de divers OPCA. Il est aussi habilité Coparef.
Originalité
Ce dispositif répond à un besoin jusque-là non couvert en France. Son approche spécifique avec des formateurs professionnels et spécialisés permet de surmonter les difficultés rencontrées par les personnes sourdes avec le français écrit. En effet, ces difficultés ne sont pas les mêmes que celles rencontrées habituellement par les entendants. La pédagogie est donc adaptée et spécifique. Elle part d’une approche bilingue ou le français écrit et la LSF sont à égalité. « Ecrire et Réussir » permet d’accompagner les étudiants sourds de façon participative, en contrepartie de moyens financiers raisonnables.
Partenariat(s)
CNRS – Laboratoire « Structures Formelles du Langage », Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis
Retour d’expérience
Difficultés et/ou obstacles rencontrés pendant la mise en œuvre :
– Diffusion de l’information difficile, notamment auprès de missions handicap des universités
– Complexité de l’organisation de la formation de français (à adapter chaque année en fonction des étudiants)
– Renouvellement des subventions long et difficile pour l’entrée dans la 4ème année de mise en œuvre du dispositif.
Solutions adoptées pour répondre aux difficultés et/ou obstacles :
– Elargissement du réseau et des activités du Pôle Sourds de l’association
– Adaptation du dispositif en fonction des demandes des étudiants sourds
– Mise en place d’un plan de pérennisation au niveau financier
Améliorations futures possibles :
Projet de créer à moyen terme des partenariats avec certains établissements publics pour dispenser une formation de remédiation en français écrit aux étudiants sourds au sein de leur cursus.
Présentation des facteurs de réussite et conseils pour une généralisation ou un essaimage :
– Adhésion : 60€ par an (10€ d’adhésion + 50€ de participation aux frais). Attention, ce tarif n’est possible que si les subventions sont renouvelées. Le plan de pérennisation prévoit de nouvelles modalités.
– Nombre de place limité à une vingtaine d’étudiants par année universitaire pour proposer un accompagnement de qualité.
– Chaque étudiant est accompagné par un correcteur accompagnateur engagé par l’association, qui possède un excellent niveau de LSF et de français écrit. Les accompagnateurs sont donc rémunérés par Paroles Voyageuses.
– Spécificités du dispositif : progression en français écrit en contexte (via la rédaction du mémoire ou du rapport de stage) ; participation active de l’étudiant dans la correction de ses écrits ; pas d’intervention des correcteurs sur le contenu du mémoire (rôle du tuteur universitaire) mais simplement sur la forme.
– Comité scientifique qui apporte un regard extérieur. Composition : Brigitte Garcia, enseignante chercheuse et directrice de l’UFR Sciences du langage (Université Paris 8), Marie-Thérèse L’Huillier, ingénieure d’étude et personne sourde (CNRS)
– Présence et participation des personnes sourdes sur l’intégralité du projet (correcteur-accompagnateur, formateur de français, comité scientifique, étudiants)
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Pour citer un texte publié par RESOLIS:
Petit Monique, « Atelier 44, un atelier de menuiserie où l’esprit et le geste ne font qu’un », **Journal RESOLIS**