Logo Association de Formation et de Recherche sur le Langage

Jouer pour parler, parler pour jouer ; le langage en jeu

Résumé : Le dispositif « Jouer pour parler, parler pour jouer … le langage en jeu », complémentaire de « Coup de Pouce LANGAGE » est destiné aux enfants de 3-6 enfants qui ont un langage peu structuré, avec des constructions et un vocabulaire restreints. Les ateliers offrent aux enfants des moments de dialogue en petit groupe de 3-4, avec un adulte pour favoriser leur accès à une maîtrise du langage oral indispensable à un apprentissage réussi de l’écrit le moment venu.

Partager cette fiche

Programme

  • Démarrage : 2012
  • Lieu de réalisation : France
  • Budget : 3150 €
  • Origine et spécificités du financement : Mairie (DRE/PRE), Communautés de Communes, Ligue de l'Enseignement, Fondation SNCF, ANLCI

Organisme(s)

  • Association de Formation et de Recherche sur le Langage , (AsFoReL)
  • 99 rue de Metz
  • 54000 Nancy
  • Salariés : 5
  • Bénévoles : 0
  • Adhérents : 52
Site Internet

Localisation

Comité de lecture

  • Date de lecture de la fiche :  02/09/2015 00:00
Appréciation(s) du comité : Impacts élevés !
Solution(s) : Education
Pays :  France, Grand Est
Envergure du programme :  Nationale
Opérateur(s) :  Association, ONG
  • Bénéficiaires :  Enfants de moins de 5 ans
  • Domaine(s) :  Éducation, Formation

Fiche collectée dans le cadre du programme RESOLIS « Agissons ensemble contre le décrochage scolaire » (2015)

Copyright: Licence Creative Commons Attribution 3.0 ( http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/ )
Pour citer un texte publié par RESOLIS : Husianycia Magali , « Jouer pour parler, parler pour jouer ; le langage en jeu », **Journal RESOLIS** (2015)

Origines et contexte du programme

En 2009, deux écoles maternelles et une ludothèque situées dans un quartier sensible de Lunéville font connaître leurs difficultés pour amener de jeunes enfants à la maîtrise du langage. En collaboration avec la CLEF (Coordination lunévilloise enfance famille, collectif d’associations et d’institutions), l’AsFoReL (Association de Formation et de Recherche sur le Langage) élabore une démarche fondée sur des jeux sélectionnés et forme des professionnels et bénévoles de la petite enfance pour accompagner les enfants dans l’acquisition du langage et leurs parents.
Suite à cette expérimentation menée jusqu’en 2012, l’AsFoReL a été missionnée par la Fondation SNCF et la mission régionale de Prévention et Lutte contre l’illettrisme pour mettre en œuvre cette action dans toute la région Lorraine. Depuis 2014, ce dispositif se multiplie sur l’ensemble du territoire.

Objectifs du programme

Cette action a pour objectif prioritaire d’aider les enfants âgés de 4 à 6 ans issus de milieux défavorisés à mieux maîtriser le langage oral en s’appuyant sur un support spécifique : les jeux de société. Cette action vise à : 1) favoriser chez le jeune enfant la verbalisation du raisonnement activé dans une situation de jeu, axée particulièrement sur l'acquisition des constructions grammaticales et lexicales du français ; 2) sensibiliser les animateurs de la ludothèque et les parents à la question des interactions éducatives entre l'adulte et l'enfant pour aider les enfants à développer leur langage.

Actions mises en oeuvre

Un adulte formé anime une table de jeu organisée pour trois ou quatre enfants. Au cours d’une heure, les enfants jouent à deux ou trois jeux différents. L’adulte explique d’abord la règle du jeu en proposant des formulations langagières adaptées. Au cours du jeu, l’adulte accompagne verbalement ce que fait chaque enfant et peut inviter chaque enfant à dire ce qu’il doit faire ou ce qu’il a fait. Lorsque le jeu a été suffisamment pratiqué et est connu, les enfants sont invités à l’expliquer. A la fin du jeu, l’adulte et les enfants expliquent qui gagne, comment et pourquoi.
Les jeux proposés aux enfants ont été préalablement sélectionnés en fonction des apports cognitifs et langagiers qu’ils permettent.
- Un DVD « Jouer pour Parler, Parler pour Jouer… le langage en jeu » a été réalisé et sert de support aux formations (voir en annexe).

résultats et impacts, quantitatifs et qualitatifs, des actions mises en oeuvre

Une première évaluation qualitative issue de l’expérimentation à Lunéville a montré qu’après quelques séances de jeux les enfants sont capables d’expliquer, avec l’aide de l’adulte, les grandes phases et la finalité du jeu. Puis, ils sont capables d’expliciter au moins une partie de la règle du jeu, en utilisant des structures langagières de plus en plus structurées et complexes.

Originalité du programme

- Le lien entre la recherche et le terrain : les ateliers ont été conçus à partir des recherches fondamentales sur l’acquisition du langage oral et écrit, et des expérimentations sur le terrain menées depuis les années 1970 par Laurence Lentin et ses collaborateurs.
- Les professionnels et animateurs reçoivent une formation sur le langage, en particulier sur le rôle des interactions langagières dans l’apprentissage et le principe des reformulations « adaptées ».
- Les modalités d’évaluation à partir d’enregistrements audio et à partir de questionnaires complétés en fin d’action par les enseignants, les animateurs et les parents permettent à la fois l'observation des progrès de l'enfant et la mesure du langage adressé à l'enfant par l’adulte.

Partenariat(s) développé(s) dans le cadre du programme

L’AsFoReL a développé plusieurs partenariats avec les Dispositifs/Programmes de Réussite Educative, les Communautés de Communes, la Fondation SNCF et l’ANLCI.

Retour d’expérience

Difficultés et/ou obstacles rencontrés durant la mise en oeuvre du programme :

- Il est indispensable que l’animateur se soit familiarisé en amont avec les jeux qui seront proposés aux enfants afin de se préparer aux différentes manières de reformuler les règles et les actions du jeu.
- Il est indispensable que les animateurs s’engagent à respecter scrupuleusement le protocole de l’action pour garantir son efficacité.

Solutions adoptées pour répondre aux difficultés et/ou obstacles :

- L’analyse des enregistrements 2 à 3 fois par an permet le réajustement régulier des modalités d’intervention des animateurs.
- Les facilitateurs proposent aux parents de participer à quelques ateliers de jeu

Améliorations futures possibles :

L’attribution de subventions à l’AsFoReL ou à nos partenaires mettant en place le dispositif permettrait d’étendre l’action à davantage d’enfants.

Présentation des facteurs de réussite et conseils pour une généralisation ou transposition du programme :

L’appui sur des fondements scientifiques éprouvés, la formation des animateurs, le suivi des actions et l’évaluation des progrès des enfants par l’AsFoReL et par des questionnaires fournis aux enseignants, aux parents, et aux animateurs garantissent le bon fonctionnement des actions.
L’action est d’autant plus efficace si le partenariat entre les différents acteurs est renforcé. Le rôle du pilote de l’action au sein de la ville est déterminant.
L’implication des parents est importante : les parents d’élèves sont invités à participer aux ateliers de jeux en tant que joueurs et une fête des jeux peut être organisée en fin d’année scolaire.

Références bibliographiques

- E. Canut (sous la direction de), Apprentissage du langage oral et accès à l’écrit : Travailler avec un chercheur dans l’école. Scéren, CRDP Amiens, 2006.
- E. Canut, N. Espinosa, M. Vertalier (éds.) Linguistique de l’acquisition du langage oral et écrit. Convergences entre les travaux fondateurs de Laurence Lentin et les problématiques actuelles, L’Harmattan, 2014.
- E. Canut & M. Vertalier, L’apprentissage du langage : une approche interactionnelle. Réflexions théoriques et pratiques de terrain. Mélanges offerts par ses collègues, ses élèves et ses amis en hommage à Laurence Lentin, Paris, L’Harmattan, 2009.
- L. Lentin, Apprendre à parler à l'enfant de moins de 6 ans, où ? quand ? comment ? E.S.F. 1972, 12e éd, 1997.
- L. Lentin, Comment apprendre à parler à l'enfant, E.S.F. 1973, 10e éd, 1996.
- L. Lentin, Apprendre à penser, parler, lire, écrire, E.S.F. 1998/2009
- L. Lentin et al, Du parler au lire, E.S.F., 1977.
- L. Lentin et al, Ces enfants qui veulent apprendre. L’accès au langage chez les enfants vivant dans la grande pauvreté, Ed. de L'Atelier / ATD Quart-Monde, 1995.

Pour en savoir plus

Pour plus d’informations, consulter le site internet : www.asforel.org ou contacter l’AsFoReL par mail assoasforel@yahoo.fr ou par téléphone au 06 16 79 52 61.


Partager cette fiche
Télécharger la fiche